【申請G5大學】- 如何以 Personal Statement 在 G5大學申請先拔頭籌
在英國大學 UCAS 申請中，個人陳述 (Personal Statement) 是不可或缺的一環。英國大學聯招系統UCAS申請採取預派有條件錄取的做法，即使放榜後有 Clearing 敲門環節，但一般高排名大學，如羅素大學集團院校及著名 G5大學 的熱門科目，定必早早滿額。
在招生官不見其人，只見其分的情況下，Personal Statement 就像學生的名片，對奠定第一印象起關鍵作用。故此，一紙文書直接影響學生能否在UCAS中率先獲得心儀院校的offer。
過3關 —— 申請 G5大學 的 Personal Statement 注意事項
了解 Personal Statement 的用意
書寫 Personal Statement，學生需要懂得追溯其「原」——為甚麽英國大學需要學生在成績以上額外遞交一篇個人陳述？當中用意，正是希望將名額有限的 conditional offer 給予真正適合該課程的申請人。因此，學生報讀英國大學時，需要對收生官投其所好，了解大學想通過 Personal Statement，尋找怎樣的學生。
評估 Personal Statement 是大學收生篩選過程中重要一環。學生通過 Personal Statement，向大學展示自己如何在學術興趣、性格特點、個人抱負等層面，適合就讀 UCAS 上選擇的大學課程。特別是申請 G5 精英大學 的申請人，須知道有意報讀這數所學府的學生，皆是在校成績優秀，預估成績有不少A*/ 5*的尖子。在學術成績不相伯仲的情況下，Personal Statement 呈現的個人學術想法及個人特質顯得非常重要，為學生提供突出自己的機會。
牛津、劍橋為首的 G5 大學，都希望通過 Personal Statement 眾裡尋「它」——感興趣的要點，是學生的學術能力和學習潛力。收生官期望學生能夠展示自身如何投入選擇的學科，自身的學術興趣是否超越校內所學知識，以及是否積極參與學科相關的課外活動。
值得留意的是，學生不要在 Personal Statement 中只列舉曾參加的各項課外活動，而是需要具備反思能力，評估各個經歷（課外閱讀、實習或義工經歷、校內職責等）中學到的技能及感悟，如何幫助自己對相關課程的理解，以及在將來實踐職業抱負。
設計Personal Statement 的結構
申請英國 G5 大學，Personal Statement 的英文用字及語法句式是基本要求，其中招生官尤為重視文章鋪排及表達是否精準。因此，層層遞進的嚴密結構是必備的標準。Personal Statement 的表達邏輯清晰，招生官就能看出學生的申請思路和動機，判斷其是否有勝任大學課程的能力。
在構思結構上，學生可以在動筆之前去思量 Personal Statement 的脈絡。若想報讀實踐性的科目，例如健康科學中的醫科、牙科、物理治療、職業治療等，可以以「動機導向」的方式，分為以下三大部分：
- Motivation and Insight – 通過故事講述的方式陳述報讀這課程的初衷，及日後投身相關領域的動力是甚麽；
- Related Experiences and Accomplishment – 通過你的個人經歷，整理你參與過程中獲得的技能、反思和領悟，從而展現自身對於申請課程的適切程度(Suitability)；
- Career Aspiration – 整理自身的生涯規劃，闡述就讀這課程如果使你深造相關專業知識，繼而實現職業抱負。
另外，有意報讀既定信息及理論為主的科目，如法律、心理、社會學等，學生可以以「學術導向」的方式，將文章分為以下三大部分：
- Phenomenon observation – 從生活或社會時事中觀察感興趣的現象，將自身觀察所得與申請學科串聯，表明有意通過大學課程進一步了解有關學術範疇；
- Related Academic Knowledge – 解釋與學科相關的學術興趣的緣由，進一步說明為加深對特定議題的認識而主動學習的過程，如報名線上課程、閱讀書籍、出席學術研討講座，參與學術比賽等；
- Career Exploration – 為了興趣的學術領域，你計劃通過怎樣的未來規劃進行自我提昇，通過探索、驗證及實踐去達至更高的學術鑽研。
鋪排 Personal Statement 的內容
G5 大學如 LSE、UCL 等學府，招生官皆建議 Personal Statement 內容分佈上，80%或以上的篇幅需專注於學術（包括學術興趣、相關能力及視野），其中藉助與課程相關的課外活動，說明自身對該學科的認識及見解。其餘20%的篇幅，可以通過其他課外活動如體育活動、科學學會、辯論、制服團隊等，顯示自身的領袖才能、溝通合作技巧或其他性格特質。
首先，學生在 Personal Statement 開場需要精簡陳述對申請科目的認識，以及個人的學習動機、學術興趣和熱情所在，令招生官衡量學生對申請課程的投入程度(commitment/ engagement)。
然後，學生需要有意部署 Personal Statement 中課外活動經歷的引用,準確敘述相關例子，包括網上課程及講座、相關實習及工作經驗、曾閱讀的相關課外讀物甚至學術論文，來展示個人學術或非學術的可轉移技能，如邏輯分析能力、溝通技巧、適應能力等。
請注意，Personal Statement 的內容絕對不是個人簡歷的詳細版——不要只是列舉成就，而是需要評估個人活動經歷，整理經驗所得的反思。學生也不要列出 GCSE 成績或任何在申請表中已經提及的信息，畢竟 Personal Statement 字數有限，在500-600字的篇幅中需要用字精煉來突出內容。
此外，學生不要誤以為給人留下深刻印象就必須內容戲劇化——不要編造任何東西，部分 G5 大學 科目設有面試，當中有機會按照 Personal Statement 內容進行深化的提問。故此學生需要在 Personal Statement 上加倍用功，以備日後入學面試用途。
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從小時候開始，Jessie對運動充滿熱情，尤其是足球和跳繩比賽。她在一次跳繩比賽中受傷，隨後需要接受物理治療，從而引起她對這個職業的興趣。Jessie選擇了生物和化學作為選修科，她的DSE預測成績達到了入學要求。然而，由於她身材嬌小和內向的性格，她對自己是否適合成為物理治療師感到懷疑，擔心這可能成為她的障礙。儘管Jessie成績優秀，她的父親也對她的職業選擇感到擔心，擔心Jessie只是盲目追隨潮流，沒有真正考慮自己的興趣和能力，因為選擇這個領域就意味著要致力於成為一名物理治療師。
一位教育顧問推薦了Ascent Prep的見習計劃，這是AEAS認可的唯一官方準備計劃，提供學生臨床實習經驗和專業指導。Jessie的父親為她報名參加了這個計劃，視其為解決疑慮和增加被高排名大學錄取的機會。
在見習過程中，她深入了解到物理治療師每天的職責，包括評估患者、制定治療計劃和指導患者進行復健運動。儘管具有挑戰性，她發現這項工作意義非凡。在這段時間裡，Jessie提出了許多問題，特別是關於自己的疑慮。完成見習計劃後，她對成為一名物理治療師的決心更加堅定。
在撰寫個人陳述時，Jessie嘗試自己寫，但覺得缺乏說服力。在導師的指導下，她意識到需要改進的地方。導師幫助她重新組織了在物理治療志願工作中的經歷，突出了她對這個領域的熱情和奉獻精神。在面試培訓中，她學會了如何展示自己的優勢，有效回答面試官的問題。例如，Ascent Prep的導師會教授學生如何回答常見的情境問題，例如：
- 物理治療師的基本專業道德是什麼？
- 你如何看待物理治療師與患者之間的關係？
- 你如何處理與患者的利益衝突？
- Ascent Prep的導師為學生準備了這些倫理問題和情境挑戰，以測試他們的解決問題能力，例如：
- 你如何應對一位不願合作接受治療的患者？
- 在治療過程中發生緊急情況時，你會如何應對？
- 你如何與其他醫療專業人員合作？
最終，在Ascent Prep的幫助下，Jessie獲得香港理工大學的物理治療課程錄取通知，還收到了英國諾丁漢大學、伯明翰大學、布魯內爾大學和索爾福德大學的錄取通知。在這些選擇中，她選擇了伯明翰大學並因其優秀表現獲得了獎學金。
這個案例凸顯了Ascent Prep的價值，我們所提供實踐臨床經驗和專業指導，使學生不僅在學業上取得進步，還能找到自己未來職業道路的方向。
Sophie是一位來自香港的高中生，從小就對建築學充滿熱情。她在學業上表現出色，積極參與各種與建築相關的活動，例如建築模型比賽和參觀活動。然而，即將升讀大學，Sophie卻開始感到有些迷茫，因為她對自己有非常高的要求，清楚明白到要進入像劍橋大學或倫敦大學學院等著名大學的建築課程，不僅需要優秀的學業成績，還需要全面的能力和創造力。
機緣巧合下，Sophie參加了Ascent Prep的一場講座，講師們分享了他們幫助學生進入頂尖大學的經驗。Ascent Prep向她介紹了一位正在劍橋大學學習建築的導師，旨在幫助Sophie對建築學科有更深入的理解，並鼓勵她對建築學研究的核心進行批判性思考，豐富她的個人陳述。在這些課程中，Sophie學習了建築歷史、理論和設計。她的導師以引人入勝的方式解釋復雜的概念，使Sophie很容易理解。
例如，在一次模擬面試中，Sophie遇到了一個具有挑戰性的問題：“你認為建築師的專業道德是什麼？”她以前從未考慮過這個問題，但在導師的指導下，她能夠清晰地陳述出一個深思熟慮的答案，提升了她在實際面試中的自信心。
藝術作品集是申請大學的關鍵部分之一，Sophie的導師協助她創建了一個既有深度又有創意的作品集。導師精心指導她編制作品集，當中涵蓋了她的學術研究、實踐經驗和個人興趣。在導師的指導下，Sophie多次修改了她的作品集，最終呈現出令人印象深刻的作品集。
Sophie的努力得到了回報，成功被劍橋大學的建築課程錄取。她的作品集展示了她對建築的獨特理解，包括一個獲得導師高度讚揚的可持續設計方案。此外，Sophie在大學面試中表現出色，展示了她的學術能力和個人魅力。
Sophie的成功故事證明了Ascent Prep課程的價值，致力幫助學生發掘潛力，實現在教育追求中的成功。
Andy就讀香港本地中學，儘管在學校成績平均，他一直對英語感到害怕，甚至不敢開口說英文。Andy是一個典型慢熱的人，在壓力下他很容易感到不知所措。在毫無準備的情況下參加AEAS考試後，這一點變得更加明顯，結果得分遠低於預期。AEAS的報告建議Andy參加為期30週的英語課程，而參加澳洲為期30週語言課程所需的學費、住宿和學生保險等高昂費用讓他的父母非常擔心，除了時間和財務兩大因素，還希望Andy能有更多機會申請他想入讀的學校。就在這時，他們找到了我們，香港唯一一家獲得AEAS認可的備試課程機構。在Ascent Prep的一對一課程中，學生可以得到老師和顧問的悉心指導，提高英語能力，逐漸克服對英語的恐懼。令父母驚喜的是，Andy在AEAS考試中表現出色，報告將原本的所需的30週語言課程大大減少到僅需4週，然後就可以進入澳洲的主流學校。這不僅節省了金錢，還能讓Andy更早融入澳洲的教育體系。
